Nota aclaratoria 13
Introducción
Racismo en el ámbito internacional;
problema étnico-cultural a nivel nacional 15
Los programas de apoyo en la educación superior
y la interculturalidad 18
El PAEIIES y la Universidad de Guadalajara 23
Inquietudes previas 27
Capítulo I
Primer acercamiento al tema 35
Racismo anti-indígena y el privilegio del padrinazgo:
dos componentes de la cartografía racial del occidente de México 35
Racismo anti-indígena como proyecto de Estado:
del sujeto mestizo al sujeto indígena 39
Alfabetización, castellanización y nacionalismo como parte del proyecto del racismo anti- indígena 40
Tensiones del racismo anti-indígena:
entre el expolio y la emergencia del sujeto indígena 46
De lo nacional a lo local: Jalisco en los noventas 52
La universidad como bisagra: entre el privilegio,
las políticas de gobierno y la sociedad 54
El INI en Jalisco y las políticas
dirigidas a la población indígena 55
El 94 y sus paradojas: cercanías de la UACI con el zapatismo,
lejanías de la UDG con el antirracismo 57
El taller de diálogo cultural y la interculturalidad
como solidaridades antirracistas 60
Contexto de las acciones afirmativas 63
Las acciones afirmativas en el contexto del proyecto racial
del mestizaje 65
Capítulo II
¿Desde dónde y cómo pensar el racismo? 71
La ausencia de la raza, el mestizaje y el racismo 71
Los retos para tender puentes entre los estudios raciales
y los estudios interculturales 71
Presencia y ausencia de la raza 73
La heterogeneidad colonial 75
El mestizaje como proyecto racial y de género 77
El racismo como la zona del no ser 78
Los sistemas de referencia como parte de la zona del no ser 80
Sobre la investigación del racismo en el marco
de una política pública para la educación superior 82
Tipologías 85
Capítulo III
Meritocracia en la universidad: reproducción del racismo y del privilegio 89
Organización del PAAEI y los tentáculos invisibles del Estado 89
Las paradojas de ser pioneros en el tema indígena 90
Las tiernas y las hombronas: cultura organizacional
y la imbricación raza/género en el Estado mestizo 96
Recursos, universidad y las olimpiadas de la opresión 100
La universidad como socializador o como club social 104
El examen de ingreso y retórica del privilegio 110
Racismo epistémico: una característica
de la universidad convencional 116
La lengua y la currícula 120
¿Qué significa el apoyo o la ayuda? 124
El PAEIIES en los centros universitarios 125
¿Por qué los estudiantes indígenas
no se interesaron en el PAAEI 130
¿Qué es lo que desean los estudiantes? 135
Capítulo IV
Los estudiantes indígenas y su apropiación
de la universidad convencional 141
Los estudiantes indígenas ante el precariato educativo,
la escolarización y el racismo 141
Crisis Vital y Epreuve como detonador
de los senderos universitarios 142
Entonces decidí salir y sí aguanté 144
Uno ya pasó por la primaria y ya salió 147
No sé si era bullying 152
Migración y territorialización en curso 157
Cuando pensé en entrar a la universidad hasta acá,
no se me hizo pesado 159
Ahora ya conozco a casi todos y todos me ubican
y saben quién soy 161
¿Quién está en condiciones de hacer territorio? 163
Y luego yo trabajando, y las niñas, y la casa,
y que tenía que hacer lecturas 164
Capítulo V
Los indígenas no quieren ser blancos:
cuestionar la idea de privilegio 169
Las lógicas del mestizaje 169
El racismo de la educada frialdad en la universidad 170
Las ideas de raza y el racismo más íntimo 173
Raza y clase en indígenas universitarios:
cuestionar la idea de privilegio 179
Capítulo VI
Privilegio sin garantías 187
Mestizaje, blanqueamiento y heterogeneidad colonial 187
¿Quién es ese nosotros que se diferencia de lo indígena? 188
Los civiles comunes 189
Por las diferentes formas de vida 192
Tenemos culturas diferentes 193
Si decimos que son diferentes a nosotros,
al rato vamos a decir que somos mejores 194
Las miradas mestizas cuestionando otros cuerpos 195
No creo que sea formal por su cabello, para un trabajo, pues 197
Parece que es escritora 199
Cuando no se tiene la blanquedad que prometió el mestizaje 200
No soy morena ni blanca, soy mexicana...
bueno, más bien, soy latina 200
Entrar y salir de la morenez 201
Reflexiones finales 205
Lo indígena en el sistema de educación superior 205
Los retos para tener una agenda antirracista
en la universidad convencional 209
Reflexiones teóricas para desmontar el mestizaje
como proyecto racial 210
Bibliografía 215
